一位在小学期间辍学三年的学生，升上初中后，在班主任无微不至的关心关爱下，融入集体、顺利毕业，最后考上普高。这其中的意义，也许只有经历过的人才能体会。

    1000多个日日夜夜，让我们看看这位“教育逆行者”如何践行“爱生如子”的师德师风。

    她的故事

    3年没有校园生活的孩子

    连任班主任第30个年头，班上来了一个“特殊的普通学生”——小E同学。

    说“特殊”，因为孩子在小学阶段辍学，3年没有校园生活了，无论在学业上，还是在心理上，都具有特殊性。说“普通”，是因为在具体培养的时候，作为老师不能区别对待，要在一视同仁的集体生活中让孩子学会融入、自我成长。

    接到任务的当下，压力一下子来了，因为接下来的三年，既被高度关注，又如履薄冰。没有豪言壮语，没有华丽的辞藻，面对小E的到来，我只是轻轻的一句：那就放到我班里吧。

    果然，孩子刚进校那会儿，面对陌生的环境满脸写着“忐忑不安”，看人的目光也像小鹿一样胆怯、没自信。因为文化基础甚差，尤其是数学和英语，跟不上正常课堂教学，这让脆弱敏感的孩子很有挫败感，一度有放弃的念头。

    怎么样让孩子快速适应，让家长认可学校的做法，成了摆在我面前最大的挑战。

    我的探究

    学业跟不上？“一对多”精细化帮扶

    有的人会把解决问题的焦点放在家长身上，而我觉得与其扬汤止沸，不如釜底抽薪，应将关注点聚焦到孩子身上。所以我确立了“迂回收服”的策略：用自己的实际行动帮助孩子、优育孩子，从而争取家长的理解，更好地与老师配合。

    在当时校长的带领下，开学前我和老师们一起参与制定了补课计划、心理辅导安排，并以“点对点”的细致方式完善落实相关细节。

    从补课的具体时间、地点，每位补课教师的名字及联系方式，到心理辅导如何“无痕介入”、孩子正式上学后与老师们的对接等，我都一一进行了研究落实。

    为了随时掌握孩子的心理和学业进展情况，老师之间建立了微信群，对小E进行“一对多”精细化帮扶，随时交流信息，互通情况。在补习的开始几天，隔日就联系家长进行电话回访，了解其想法以及孩子的状态。有什么不妥当的地方，及时做调整，商量对策。

    因为自己是英语老师，开学后我面向所有学困生推出“零起点帮扶工程”，其中也包括了小E，为孩子补上小学的拖欠课程。当然，这是一项说起来轻松，但实际上非常细碎、操劳的功夫活，但自己一坚持就是三年。

    排斥表达？每天“谈心”打开话匣子

    相处一阵子下来，我发现小E的内心其实和同龄人没什么两样，知道努力、求认可，同时也会有青春期烦恼以及考试焦虑症等。这个初步评估，给我注入一记“强心剂”，心里更有底了。

    出操、上课、就餐、进出校门、上下楼梯、同学互动……我观察和分析孩子每一个有效信息，留意观察眼神、表情、坐姿、走相、音色、服饰等情绪要素。

    时间允许的情况下，我每天至少一次找小E“谈心”，问健康、问冷暖、问心情、问困难、问收获。我还会问孩子在学校里和同学、老师的相处关系，问学科对接、食堂饮食、家庭作息，在一遍又一遍不厌其烦地交流后，小E从有些抵触、排斥表达，到渐渐打开了话匣子。

    后来，小E变得乐于交流，甚至变成了一种依赖，如果哪一天我没有去找她，她也会小跑到办公室主动找我聊天。

    轻言放弃？陪在孩子身边加油鼓劲

    学校虽是一个学习的地方，但同时也是提高综合素质、磨炼心智的地方。因担心小学阶段长期的负面积累而笼罩的阴影和障碍，我很关注小E的师生关系、生生关系。

    入学军训，我根据孩子家人的语言描述，知道小E身子羸弱，估计很难坚持下去，孩子可能会通过“请假”来逃避、放弃。为此，我不断肯定、勉励小E，要战胜自己、相信自己，并在太阳底下与小E一起站立同样的时间，以示“我会与她在一起”。

    军训结束了，在我的鼓励下，孩子居然写出了长达1500字的感受，并被匿名评选的老师推荐为最佳《军训感受》。孩子还在我的推介下，成功地被全班同学高票推荐为“军训标兵”之一。孩子哭了，她妈妈在电话筒那边也哭了，直感叹：“从来也没有过的感觉！”

    在校期间，我还极力在她与其他老师之间“撺掇拉结”，在她与同学的团体活动中“伺机安排”，努力做到刻意又随意。甚至在食堂，我和其他师生还常常主动凑过去陪着她吃饭。

    当孩子有一天大方地与其他老师打招呼、与同学能相伴和追逐的时候，我知道我的努力没有白费。当孩子第一次站在全班师生面前获肯定时，喜极而泣，我也感同身受，为小E感到高兴。

    三年多样化的表扬与激励机制，一个阳光、自信、健康的孩子出来了。中考前几天，小E出现了考前焦虑，我们主动联系孩子进行学业辅导、心理开导。辅导结束后，小E嫣然一笑，深深地鞠了一躬：谢谢老师！

    中考成绩下来了，孩子被一所普高录取了。收到录取通知书的那个傍晚，孩子和妈妈一起登门拜访，表示感谢。看着学生和家长脸上露出舒心的笑容，我觉得自己的付出真值得。对于小E和其他一届一届的毕业生们，我唯有衷心祝愿他们“不断成长，成就精彩人生”！

    班主任说

    作为老师，总是希望能在学生的成长道路上，多扶一把，用关爱弥补他们身上可能存在的“教育缺位”。正所谓“精诚所至、金石为开”，教师用师德去感化学生，这是破解难题的最强大利器。

    我曾经为小E同学独立设置了我的“工作笔记”，一是为了反思，二是为了我对自己的激励。这本“专人笔记”长达2万余字，既像是教育日志，又像是心理日志，关乎孩子的所有细节、点滴变化、阶段进步，里面也有我的预设思考、行动效果、反思质疑，几乎一应俱全，接近了“叙述研究”的境界。

    尽管一个人的智慧、策略、能力，是有限的，但我还是会尽所能，不放弃每个孩子，让师德成为教育最美丽的风景。愿孩子今后的路越走越宽广，把过去的阴霾丢在来时的路上，把阳光撒在前进的路上。

    鄞州区宋诏桥中学  周慧君