俞 洲 

    根据中央、省委统一部署和市委《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施意见》（甬党发43号）精神，市委主题教育领导小组部署开展了九项专项整治。其中包括规范“进校园”活动，建立各类“进校园”活动审核认定和清单管理制度在内的20个集中整治项目已向社会公开，接受群众监督。

    学校是个筐，什么都能往里装。笔者尝试搜索了这两年甬城媒体报道过的各类“进校园”活动的资讯，实在让人眼花缭乱。诸如“戏曲文化进校园”“扫黄打非进校园”“绿色网络文明进校园”“中医知识进校园”“税法宣传进校园”“非遗文化进校园”“禁毒教育进校园”“理财知识进校园”“反假币宣传进校园”“民航空管知识进校园”等，可谓洋洋大观，不一而足。而参与部门之“繁多”、宣教内容之“丰富”，堪称泛滥。对过多过滥的“进校园”活动严加整治、着力规范，正当其时。

    泛化的“进校园”活动加重师生负担，干扰学校教学秩序。应该说，适度组织一些有价值的“进校园”活动，确实可以拓展教育资源，开阔学生视野，丰富学校文化。但令人遗憾的是，或许缘于有关部门对“大手拉小手”作用的过度迷信，“从娃娃抓起”近年来已逐渐演化成推进工作的万能钥匙，不管是否适应青少年身心特点，能否真正取得教育实效，什么事情都试图搭上“进校园”活动的船，塞进中小学课堂的“百宝筐”。一些地方的政府部门甚至采取下任务、定指标、搞检查等形式强行要求推进各类“进校园”活动，以致“进校园”活动过多过滥。

    据我省教育部门的调查显示，308所学校在过去的一年共接受5568项“进校园”活动，平均每所学校每年18.1项，其中最多的一所学校为125项，平均每周开展3.1项。泛化的“进校园”活动使学校疲于应付，师生不堪重负，干扰和冲击了学校的正常教育教学秩序。作为一线教育工作者，笔者对此深有感触。

    程式化的“进校园”活动违背教育规律，挤压学校办学自主性。学校教育的目的是为了每个学生全面而有个性地发展，有其自身的规律性。随着教材国家事权逐步明确，对课程的管理和限定已提出更高更严格的要求。因此，有必要对“进校园”活动进行规范性评估，实施严格的合规程序审查，尊重学校和教师的教育主体性和话语权，确保其合乎教育规律。

    现实生活中，一些“进校园”活动通过偷换概念和打“擦边球”的做法，以活动名义而非课程形式植入学校，往往缺乏统筹规划，存在诸如教材缺失、师资短缺、学时有限、内容脱离学生生活等问题，教育形式和活动载体大同小异，程式化特征明显。常为人们所诟病的“听不完的讲座”“写不完的征文”“编不完的小报”“比不完的演讲”“开不完的班会”“投不完的票”等，已成为“进校园”活动的标配模板，令人汗颜。

    虚化的“进校园”活动助长形式主义，背离立德树人目标。组织各类“进校园”活动，出发点和落脚点应以学生为本，使之融入学生心灵，陶冶学生情操，而不应成为某些部门完成任务、制造政绩的手段。相当数量的“进校园”活动往往只务虚功、不求实效，过于追求场面上的轰轰烈烈，热衷于做表面文章。“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，不仅助长了形式主义，对孩子良好品格的养成也将造成负面影响。

    “进校园”活动过多过滥，教育行政部门出手严加整治、着力规范已刻不容缓。也只有这样，才能还给基础教育一个宁静空间，让学校领导和教师能回归教育教学主阵地，安心办学、潜心育人，少一些折腾、多一分耐心，真正落实“立德树人”的根本任务。