□余姚市凤山小学 毛齐芳 初见 进入九月,窗外蝉儿仍卖力长鸣,我静坐室内,迎接着我的宝贝们。 这是我教学生涯中第三批一年级的萌娃,看着他们纯真无邪的双眼,用稚嫩的嗓音软糯糯地叫着“老师”,幸福感油然而生。可接踵而来的麻烦很快挤走了幸福,开学第一天竟有30个孩子向我汇报了65件“要事”。 傍晚放学时嗓子火辣辣地疼,手脚感觉也不属于我了,全身瘫软在床上不想动弹,真的好怀念教六年级的日子。 相持 经过一星期的磨炼,我已经习惯了孩子们的“告状”,他们的大事要事我皆能一一妥善处理。可最让人头疼的是,无论上课下课,他们想讲话时绝不闭嘴,想走动时绝不呆在座位上,趴着、蹲着、站着,幼儿园的松散自由演绎得淋漓尽致,还时不时地叫一声“老师,他拿我的橡皮”。 表扬了这边,那边又开始“蠢蠢欲动”,小红花奖励了一波又一波,效果倒是立竿见影,可持续时间绝不会超过3分钟。一星期下来,孩子们的表现仍停留在开学第一天,难尽如人意。 怎么办?所谓“良好的开端是成功的一半”,一开始不抓好守纪教育以后吃苦的还是自己。整整一个星期,我冥思苦想,上网查询了相关论著,了解孩子生理心理特点,翻看了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》,以期能“照猫画虎”镇住这帮孩子。可见效不大,我们依然处在“水火不容”的阶段。 转机 就在山重水复疑无路时,一个意外之举迎来了柳暗花明。 一天吃过中饭,孩子们在教室里看书、画画,可不到10分钟,教室里便开始喧闹起来,画画的停止了画画,开始互抢画笔,看书的合上了书本开始闲逛,犹如置身雀场。 这时,妍妍拿着一本绘本走近我,轻轻地说:“毛老师,我有很多字不认识,您能读给我听吗?” 犹如一道灵光闪过大脑,我豁然开朗。对啊,每次我给孩子们读绘本时,他们总是目不转睛地看着,津津有味地听着,我怎么没有想到呢? 说试就试,我精心挑选了一本《尼尔森老师不见了》。这本绘本讲述了尼尔森老师为了改变孩子们上课不专心听讲、胡乱捣蛋的习惯,卸去了自己美丽温柔的外表,穿上黑色的女巫服,性格也从善良温柔变得凶狠粗暴。在女巫老师的课堂上,谁也不能开小差、不能随意讲话,更加不能不完成作业就玩耍,甚至取消了每天的讲故事时间。孩子们开始怀念尼尔森老师,到处寻找她。就在这时,尼尔森老师回到了孩子们身边。从此,孩子们都能做到乖乖上课,再也不胡闹了。 在我一页一页向孩子们讲述故事的时候,他们的小眼睛个个盯着大屏幕,一眨不眨,连平时最坐不住的轩轩小朋友也全神贯注地倾听着。 一讲完,我问孩子们:“你们喜欢尼尔森老师还是女巫老师?为什么?” 孩子们七嘴八舌地议论开了,有的说尼尔森老师对小朋友很好,从来不会骂人;有的说尼尔森老师会讲故事,是个可爱的老师;还有的说女巫老师太凶了,不喜欢凶巴巴的老师……毫无疑问,每一个孩子都喜欢善良、待人亲切的尼尔森老师。 于是我接着问:“尼尔森老师为什么会不见,后来为什么又回来了?” 这样一引导,孩子们立马认识到“因为学生太调皮捣蛋,不遵守上课纪律,尼尔森老师才会不见的,只有认真上课、乖乖听话才能获得老师的喜欢。” 曙光 一次偶然的尝试让我初尝了静心的甜头,在接下来的日子里,只要孩子们上课又开始调皮的时候,我总会说“原来你们喜欢女巫老师啊!”孩子们听到这句话就会自觉地坐好,安安静静地听讲。排队时,看到有的孩子不乖,同伴也会大声地指责“你是不是想让女巫老师来管我们班啊?”吃饭时给孩子们盛汤,他们会美美地叫一声“尼尔森老师,汤我还想要!”俨然,我已经成了他们眼中的尼尔森老师。 一个绘本故事竟然有这么大的魔力,孩子们在不知不觉间规范了自己的行为,还能时刻提醒同伴做到守纪。如今,无论是上课、排队还是就餐,孩子们皆能快速地执行指令。 从那天起,每天中午我们有了固定的讲绘本故事时间。我给他们讲了《小威向前冲》《我的名字克里桑斯美美菊花》《我喜欢自己》等,让孩子们知道了每个人都是独特的自我,要相信自己欣赏自己。通过《逃家小兔》《我家是动物园》等“家”主题绘本故事的讲述,孩子们明白了爸爸妈妈是多么爱自己,人人表示要用实际行动表达对爸爸妈妈的爱。在欣赏了《忧伤的小毛驴》后,孩子们懂得了小伙伴之间要学会分享,分享使人快乐,“赠人玫瑰,手有余香”的道理得到了诠释。 收获 如今,听绘本故事成了我们班最大的奖励措施,孩子们个个以能得到绘本故事奖励为荣,昨天的《等一会儿聪聪》是奖励给琪琪的,今天的《大问题》是奖励给拉拉的。虽然全班孩子一起倾听,但他们个个希望自己是被奖励的那个孩子,而不是沾了某个小朋友的光。 小小绘本暗藏着大智慧,不但帮助我科学管理班级,还激发了孩子们的读书欲望,更达到了育人的目的,真是一举三得。绘本犹如一股春风,吹开了42朵含苞待放的花朵,让他们快乐成长!
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