嘉宾从左至右依次为：张立新、徐建平、徐扬威、王定波。 记者 林涵茜 摄

    2022年5月，国务院教育督导委员会公布义务教育均衡发展评估认定结果，宁波市江北区获评全国首批义务教育优质均衡发展区，全国仅此两个。这既是江北区义务教育所取得的重大成果，也是宁波教育推进义务教育优质均衡发展的一个成功样板。

    义务教育优质均衡发展的“江北样板”是怎样炼成的？创建过程中有哪些宝贵经验和鲜活案例？9月27日下午 2:00，“解码江北区义务教育优质均衡”圆桌论坛通过线上直播形式召开，近1个小时时间里，专家们共同探讨“江北样板”成功背后的创新之举、有效之策，直播观看量达12万人次。

    该活动由宁波市教育局主办，江北区教育局、宁波市教育科学研究所承办，甬上教育、江北区教科室协办，是“甬有优学·2022教科节”系列主题活动之一。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 马亭亭

    江北教育把“优质”和“均衡”同时抓

    宁波市教育局专职副总督学何倩从国家背景、宁波做法等视角，讲述了义务教育优质均衡发展推进工作的创新做法。她指出，实现义务教育均衡发展，是党中央、国务院作出的战略部署，也是义务教育法的明确要求。宁波基础教育总体发展较好，宁波重投入、强队伍、保公平、提质量、强督导，推进义务教育优质均衡发展。全市10个区（县、市）率先实现全国义务教育基本均衡县、省教育基本现代化县满堂红，宁波市江北区成功创建全国首批义务教育优质均衡发展区。

    在全国义务教育优质均衡发展县的创建中，江北区率先启动，取得显著成绩，呈现诸多亮点，形成了可复制、可推广的典型经验和有效举措。对此，宁波市江北区教育局专职副总督学杨烿，分享了江北区推进义务教育优质均衡发展的主要做法：打破城乡壁垒，高起点优化设施布局；打碎校际差异，高水平推进资源共享；打通交流渠道，高标准培育优质师资；打造特色品牌，高质量推进素质教育。接下来，还将继续创新举措、巩固成果。

    浙江省教育科学研究院书记、院长朱永祥认为，江北教育把“优质”和“均衡”两个事情同时来抓，从政府层面给以均衡公平保障，同时用质量提升和内涵发展来回应百姓关注的优质教育。政府重视和江北教育人的不懈努力结合起来，造就了当前江北教育的累累硕果。

    浙江教育报刊总社首席编审言宏作为媒体代表，观察到了体制机制方面的特色举措：一是政府统筹资源配置，二是治理创新激活了每一个组织和个人，三是好的生态圈让每一个人能得到最优发展。

    上海市教育科学研究院普教所所长徐士强说，江北在推进义务教育优质均衡发展过程中，尊重教育规律和办学规律，高标准化保障的同时非常注重学校办学育人特色的打造；用好评价的撬动作用，看总量更重增量；注重长线建设与短期举措的结合，重技术方法更加重视文化的作用。

    为什么江北的教育均衡是高质量的？

    在创建全国示范区的过程中有哪些精彩的故事？为什么说江北的教育均衡是高质量的？

    在随后的互动论坛中，宁波市江北中心学校校长、宁波市名校长王定波，分享了远距同步课堂促区域教育优质均衡的案例。在全区推动优质均衡的大背景下，作为中心城区的优质学校，学校担负了帮助乡村学校、薄弱学校共同发展的责任，通过远距同步课堂让乡村学校的学生同步享受到优质教学资源。

    宁波市中城小学是一所位于江北区慈城镇的乡村学校。该校校长、宁波市首批骨干校长徐扬威分享道，学校充分发挥地域优势，立足千年古镇资源、乡村田野资源，加强课程开发和内涵建设，逐步成了江北农村“品质学校”的样板。

    宁波大学基础教育评估研究中心副主任徐建平认为，江北教育处理好了公平与效率、自由与秩序的问题，办好家门口的每一所中小学，提高人们对教育的满意度。它兼顾了国家和个人的需要，既兼顾了育人功能，也兼顾了为国家选拔人才的功能。

    宁波市教育科学研究所副所长张立新分析了江北教育的三个坚持：在价值取向上坚持以人为教育核心，让每个孩子得到个性化发展；在推行路径上坚持低重心的策略，在政府制度设计基础上把发展权、决定权、实践权交付给学校个体层面；在办学模式上坚持开放性，跳出江北办教育。